kani-log　～カニログ～

田中先生の講演会でお話された中から、「理科における言語活動を行うに当たって」の部分を上げておきます。研修会のあとにはタスクが増えますね。いいことなのですが。

「研修のあとにすること」参照
http://kani.asablo.jp/blog/2012/10/17/6683979

やっているだけの言語活動にならないように、自分の授業を再点検しようと思います。



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Ｑ１　言語活動が目的となっていないか。
理科の目標，指導の狙いを実現するための手立てとしての言語活動か。


Ｑ２　探究のプロセスにおいて意味のある言語活動か。
観察・実験などを前提とした言語活動か。
科学的な概念や観察・実験の結果などの根拠を基にした言語活動か。
観察・実験の結果の考察において，結果（事実）と考察（考え）を区別できているか。


Ｑ３　理科の目標，指導の狙いを実現するためにふさわしい言語活動か。
理科の学習活動において，記録，要約，説明，論述，討論といった言語活動を，音声言語，文字言語を踏まえて効果的に位置付けているか。


Ｑ４　学校の実態や生徒の発達段階，実態に即した言語活動か。


Ｑ５　小グループを生かした話し合いが行われているか。
ホワイトボードなどの使用は，言語活動の充実のために機能しているか。


Ｑ６　生徒一人ひとりが説明するなどの言語活動が保障されているか。