kani-log　～カニログ～

授業でiPadを使っています。ただし依存はしていません。あくまでもスパイス程度に使うことが大切だと思っています。

一学期中の使い方を振り返ってみます。



１．フラッシュ型教材を使う。
　自作の一問一答を１ページごとに貼り付けたPDFを，「GoodReader」に入れて使用しました。
　授業の初めに使うことが多いです。今のところ，全員で声を出すようにしています。
　あまりに反応が悪いときには，余白に図を書いて説明しました。GoodReaderであれば，指１本で自由に書けます。

　PDFはWordで作成して，PDF形式で保存しただけです。一太郎であれば，PDFプリンタで印刷することでPDFファイルを作成できます。（専用のソフトは要りません）



２．教科書を拡大表示する。
　自腹で購入した教科書を，裁断機で背表紙を切り落とし，ドキュメントスキャナでPDF化しています。
　これをテレビで表示します。指２本で拡大できるので，教科書のどこを説明しているのか一目瞭然になります。
　「ほら，一年生のときにやったでしょ？」などと，他学年の教科書を見せるときに便利です。子どもたちは持ち合わせていないのですから，全員で一斉に記憶を想起できます。
　
　教科書を切れないときには，iPadを書架カメラとして利用します。教科書をカメラで写してあげればいいのです。
　iPadで写真を撮ってもいいのですが，おすすめは，実験で使用するスタンドのO型アームに載せることです。



３．カメラで手元を写す。
　ガスバーナーの使い方を教えるとき，iPadを立てて手元を写します。
　今までであれば，「先生の周りに集まって～」と指示して，全員が見ているのを確認して，演示していました。しかしそれだと，立ち位置によっては先生の手元がよく見えない生徒が出てきます。
　iPadのカメラで一番見やすいところから写して，そのままテレビで表示します。生徒は「YouTubeみたいだ～」と言いながら，注視してくれます。



４．アプリを使用する。
　一番つかったアプリは，実は単なるタイマーやストップウオッチです。時間を意識させるには，「時計を見なさい」ではなく，「画面を見なさい」のほうが分かりやすいのです。



一つ一つ詳しく書くこともできますが，それはいずれまたということで。