kani-log　～カニログ～

今年は中学２年生を受け持っています。

化学反応式の指導では、マグネットをホワイトボードに貼って、あれこれ動かしながら考えさせる実践は多いと思います。

この授業実践のコツを紹介します。



まず、マグネットはいろいろな色（４色以上）をたくさん用意します。大きさもいろいろあっても構わないいでしょう。

マグネットをいれるトレイやタッパを用意するのもいいでしょう。

ホワイトボードもＡ３サイズくらいのものを用意します。大きいほうがいいですが、Ａ３で大丈夫です。

ホワイトボードは横に使って、中心に「→」を書きます。このとき「＋」は煩雑になるので要りません。

１００均でどれも揃います。理科室や事務室を探して無いときは買うしかないですが、無駄に買いすぎないようにしましょう。





班活動の時は６人では多いので、多くても４人がいいと思います。（準備する数は増えますが。）

この人数だと頭を寄せて話し合うことができます。

私は６人は「生活班」、４人は「学習班」と呼んで、班を作るときに指定しています。





さて、実際にこの授業をするときの最大の悩みは、マグネットだと思います。

学校（事務室）には意外とたくさんのマグネットがあります。

たぶん、理科室にも同じような授業をしようとしたマグネットがあります。

しかし、私が出会った理科室のマグネットたちには、わざわざ白いマグネットには「Ｈ」とか、黄色いマグネットには「Ｃ」とか書いてあります。

これを「やめる」のが、この授業のコツです。



マグネットには何も書かないのです。

マグネットによって、「Ｈ」とか「Ｆｅ」とか決めてしまうから、数が足りないとかのトラブル（面倒・手間）が起きるのです。

適当な数を配って、生徒たちに自分たちで決めさせてしまえばいいのです。



もともと原子に色なんてついていないんです。（ついているのもあるかもしれませんが。）

数学で「バナナの本数をｘとする。」というように、仮定することを学んでいます。

そんなことを根拠にすると、生徒にはそれほどの違和感がありません。





ですから、

「自分たちで、どの色のマグネットを水素（Ｈ）にするか、決めてからスタートしましょう。」

「ただ、つぎの問題でも同じにしてもいいし、さっき水素だったマグネットを炭素にしてもいいよ。」

「説明する人が、どのマグネットが何を表すか宣言してやるんだよ。」

と言ってやればいいのです。



これで書いたり貼ったりする手間も、必要な数を揃える手間もなくなります。

生徒たちはワイワイと話し合いながら、お互いに学びあって理解を深めることができます。

先生は「このピンクのマグネットは何を表しているの？」なんて聞きながら、机間指導しましょう。



私がよくやらせるのは次の４つです。

（１）水の合成（化合）　２Ｈ２＋Ｏ２　→　２Ｈ２Ｏ

（２）マグネシウムの燃焼　　２Ｍｇ＋Ｏ２　→　２ＭｇＯ

（３）酸化銀の分解　　２Ａｇ２Ｏ　→　４Ａｇ＋Ｏ２

（４）酸化銅の還元（炭素を使って）　２ＣｕＯ＋Ｃ→２Ｃｕ＋ＣＯ２



学習班をつくり、１人１つ分担を決めて、のこり３人に説明するのを課題にします。

分からないときは３人がフォローして教えてあげるようにします。

全部できてしまった班には、炭酸水素ナトリウム（ＮａＨＣＯ３）の分解を考えさせます。